粗心 or 空心：架空的後設認知

　前幾個禮拜跟Roger, Alec和James幾個大學同學一起吃午飯，當中Alec談到為了替小二的兒子檢查功課，每晚至少得花上半個鐘頭，感嘆現在孩子的功課怎麼這麼多！Roger也佐證儘管孩子的功課已經由安親班老師檢查過了，但父母還是得再看過，因為安親班老師淅瀝呼嚕瞄過根本不夠確實，這點實在是安親班失職，怎麼連最基本督促孩子做完功課、檢查無誤都沒法讓家長放心？

這個話題讓我突然想到已經高二的安安和國三的Andy，雖然他們都沒有上過安親班，但都有著像是Alec和Roger這樣在乎孩子功課的家長，安安小學的時候只要做完功課，安媽一定會仔細檢查完所有的作業才簽聯絡簿；另外，根據當事人Andy的口述，Andy媽偶爾甚至因為情況緊急而必須代工，無論是美勞還是圈詞，為此Andy還曾埋怨媽媽的字太漂亮了，很可能會被捉包。

由這個父母全程介入檢查功課的過程，倒讓我發現一個跟現在的孩子在考試時總改不掉的錯誤型態－－無論是單純的計算錯誤或令人扼腕的選Ａ劃Ｂ－－可能的原因，以每學期兩次段考和一次期末考來看，一學期也只有三次要靠自己檢查功課的機會，練習的機會這麼少難怪老改不掉粗心的毛病，有趣的是這個屢屢學不會乖的粗心問題〔絕對牽涉到後設認知的發展，而後設認知很大一部份的功用是自我監控，當外控的人員越多，孩子越不可能學會自理與自主〕，很可能跟從小父母就亦步亦趨的監督有關。